争做四有教师争创大学之师｜张龙——不经历风雨怎么见彩虹_校园生活_金塔论坛

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发表于：2018/11/19 17:39:59
来自：甘肃

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对于一个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让自己的教学创新。自2004年从踏上讲台的那一刻起，他以强烈的事业心和高度的工作责任感使工作不断跨上新台阶。基础教育课程改革实施以来，他积极投入新课改工作之中，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。根据教学实际情况，他不断地进行探索、研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新路子，不断学习新的教育技术。他，就是金塔县羊井子湾学区教师——张龙。
2012年开始，高效课堂的教改理念开始在我县萌芽，作为一名青年教师，他认为这是一条充满阳光，充满希望的教改之路。2012年10月，学校根据县教育局的布署，派教师到联盟区学习，他积极报名参加，和其他2名教师一起到建新路小学学习3天，回校后率先示范，开始进行高效课堂的改革实验。那时他教的是三年级数学，孩子年纪小，小组讨论，合作学习，课堂展示，质疑问难这些环节在偏远的天仓小学实施起来确实难度不小。他带领几位年轻教师，通过观看优秀课堂实录，积极探讨摸索，不断学习，终于有了收获。经过一年多的培养，这个班学生的合作能力、电子白板运用水平明显提升。

高效课堂没有固定的模式，对于一个“新手”来说，很难掌控局面。在刚开始的时候，他觉得时间不够用，教学任务没完成。但他并没有因此而放弃，而是不断地调整自己的教学内容和节奏，及时掌控教学局面，活而不乱，对学生的展示、质疑要求有度、可控。经过一年多的探究与改进，他们班的课堂教学不但能按时完成教学任务，而且老师教得很轻松，学生学得很轻松。他着力培养了近十名综合能力比较强的学生担任小助手，课前把教学任务分配给四、五同学，上课时由小老师主讲，老师补充、纠错。这些小老师为了上好这块内容，认真钻研教材，把其它同学可能会提的问题都预设好，甚至把每句要说的话都提前写在本子上。这种新颖的教学模式学生非常喜欢，既培养了小老师的组织教学的能力，又调动了其它学生的学习积极性，这也是他高效课堂的一大特色与亮点。

在探究新的教学方法、积极进行新课改的同时，他时刻不忘朝着科研型教师发展。从开展课程改革实验以来，他的工作思路就是：实验—反思—调整—改进—再实验。每次上课前，他都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时备好学生，思考在课堂上怎么体现合作交流与自主学习。在上完课之后认真思考这节课的得与失。为了提高自己，也为了带动学校其它教学新手，他经常进行公开教学，还与新老师结对子，把课改经验无私地传授给新教师，与他们一起备课，一起研讨，一起成长。经他指导的一些青年教师在参加2013年、2016年、2017年、2018年县级课堂教学竞赛中均获奖。